Escuela Especial N ° 11 realiza charlas sobre Trastorno del Espectro Autista
La jornada contó con la disertación de la Magíster Rocío Florentín y la participación del Licenciado Luis Figueredo, director departamental, quien destacó la importancia de conocer más sobre el tema para brindar una mejor atención y acompañamiento a estudiantes con distintas condiciones.
Durante su intervención, Figueredo señaló que la neurodivergencia no es un concepto nuevo y recordó que comenzó a tomar fuerza en Europa en la década de 1990. Explicó además que este término engloba diferentes trastornos, entre ellos el TDA, el TDAH y el TEA.
También recordó que en Paraguay, en el año 2013, se promulgó la Ley 5136 de Educación Inclusiva, normativa que garantiza el acceso de las personas con neurodivergencia a espacios educativos, tanto en el sector público como privado.
“Tenemos que conocer y partir de los conceptos y luego de las características”, expresó Figueredo, resaltando la importancia de la formación y la inclusión dentro del sistema educativo.
Por su parte, la Magíster Rocío Florentín manifestó que el TEA sigue representando un gran desafío para el ámbito educativo y señaló que, además de la empatía y el amor, el conocimiento es una herramienta fundamental para los docentes.
“Lo que nos dice la ciencia es que interpretamos nuestro mundo interno y externo según los recursos cognitivos que tenemos. El conocimiento nos ayuda a entender lo que vemos y evita que caigamos en mitos o interpretaciones erróneas sobre los niños”, explicó la disertante.
Florentín comentó que muchas veces ciertas conductas de niños con TEA son malinterpretadas por falta de información. Como ejemplo, mencionó el caso de un estudiante que sale corriendo del aula.
“Tal vez empezó un murmullo en la sala y ese niño necesita salir para regularse. No es mala educación, sino una forma de supervivencia para poder calmarse cuando se siente abrumado”, indicó.
Asimismo, habló sobre la hipersensibilidad e hiposensibilidad que pueden presentar algunas personas dentro del espectro autista y señaló que, cuando no existe conocimiento sobre estas características, rápidamente se colocan etiquetas relacionadas con problemas de conducta.
Los organizadores resaltaron la importancia de seguir promoviendo espacios de capacitación y concienciación para lograr una educación más inclusiva, comprensiva y empática hacia las personas con neurodivergencia.
